教师作为校园生态的重要因子，其素质如何在很大程度上决定学校的发展水平。一流的学校必须有一流的教师，只要有了一流的教师，才有可能进入一流学校的行列。造就一代名师，培养一批名师，建设过硬的队伍是学校极其重要的工作。优秀教师脱颖而出：何发挥同志先后被授予“贵州省优秀教师”、“贵州省名师”、“特级教师”等荣誉称号，王玲同志被授予"贵州省英语特级教师"、“全国优秀外语教师”、“贵州省优秀教师”和“都匀市英语学科带头人”及“都匀市十位社会满意教师”荣誉称号，莫绍德同志被授予“都匀市新世纪学术与技术带头人”等荣誉称号，欧阳海容被评为“省教坛新秀”，张秀茹、林敏、于桂荣被授予为“贵州省春蚕奖”荣誉称号。同时，学校进一步加强了四支队伍建设。
一、 党员、干部队伍 ---- “旗帜”效应
党员党员、干部是学校的中流砥柱。学校努力突出党员、干部在教师队伍中的榜样作用，使每一位党员、干部成为普中各个领域的一面旗帜，做到“身正、业精、勤政”，真正成为业务尖子、管理能手、学习标兵。两年多来，我校根据上级部署，结合学校的特点，开展了以“敬业奉献、为人师表、依法治校、服务育人”为主题的群体师德创优活动；党员干部起到了很好的模范带头作用，紧紧依靠广大教职工，大力弘扬尽职爱岗，乐于奉献的精神，把群体师德创优与推进学校素质教育紧密结合起来，激励群体创优。涌现出大批的优秀党员：于桂荣、林敏、莫邵德被评为 2004 年度局级优秀共产党员，莫邵德被评为 2003 年度都匀市优秀共产党员。
二、 骨干教师 ---- “优秀 + 特色”
党员学校进一步加大了对骨干教师的投入和培养力度， 制订了《都匀二小名师培养规划》、《都匀二小骨干教师认定办法》、《都匀二小骨干教师考核办法》，明确提出骨干教师的奋斗目标为“优秀 + 特色”，即要求师德、教育教学业务达优秀水平，在教育、教学的某一方面或领域有自己的特色或成为权威。 更加明确了责任、落实任务，为他们的“立德、立言、立功”指明了方向、创造了条件，突显了骨干教师的优秀内涵，鼓励骨干教师形成个体特色。同时，不断完善“能进能出”的激励机制，使他们在教育教学上真正发挥应有的作用。并能借助学校创设的平台，使他们成为都匀市甚至全省的名师。
三、 青年教师 ---- “合格 + 特长”
党员我校已经拥有了一批高素质的、很有发展潜力的青年教师，经过两年多的努力，有的已经崭露头角，有的已经进入骨干教师行列，但仍存在着明显的不平衡。学校通过“青年教师教育教学研究中心”这一载体，提供各种平台、施加压力、强力支持，全员扶助，使青年教师在专业知识、教学技术、教学手段，教学方法，教学艺术，符合时代的、学生的、未来的要求，符合教师专业发展的要求，学会教育教学的真本领，同时在班主任工作、抓差生的转化、竞赛辅导、解决疑难问题的能力或者在本学科的某一领域具有优势。培养一支“合格 + 特长”的新型教师群体， 以提高青年教师在各级骨干教师、各级学科带头人中的比例。两年多来，在市级优质课比赛中， 有 12 人次获市级一等奖， 11 人次获市二等奖。其中 3 位教师分别代表都匀市参加省优质课比赛分获省二等奖。
四、 班主任队伍日趋精干
党员学校进一步加强了对班主任的管理，突出班主任在班级学生中的引领作用和任课教师中的协调作用；不断提高班主任管理和育人能力，扩大教师队伍中的优秀班主任比例，努力使普中每一位专任教师都能承担并胜任班主任工作；努力提高班主任待遇，不断引导、吸引优秀教师担任班主任工作，让班主任工作成为每一位教师向往的岗位。两年多来， 邓中华被授予市级优秀班主任的荣誉称号，莫邵德、于桂荣被授予都匀市师德标兵的荣誉称号。
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